2017 경기도교육청 지정 진로교육 집중학년□학기제 연구학교 운영

	태 봉 초 등 학 교
	TAEBONG ELEMENTARY SCHOOL

- 5학년 교과수업 교육과정 분석 및 편성 -

꿈을 피워내는 진로교육

◐ 5학년 진로연계 교과수업 교육과정 편성 ◑

Ⅰ. 학년군별 진로연계 교육과정 편성	1

Ⅱ. 학년별 진로연계 교과수업 교육과정 편성	1

Ⅲ. 5학년 진로연계 교수학습과정 설계	5

1. Project 5-1 교수학습과정안 설계	5

2. Project 5-2 교수학습과정안 설계	25

3. Project 5-3 교수학습과정안 설계	47

4. Project 5-4 교수학습과정안 설계	67

Ⅰ

학년군별 진로연계 교육과정 편성

학년	중심 영역	학년군 진로교육 주제	진로교육과정
1학년	Ⅰ. 자아이해와 사회적 역량개발	Have your Dream!	꿈tree의 도란도란 꿈+끼 여행
2학년			책과 함께하는 진로교육
3학년	Ⅱ. 일과 직업세계 이해	Creative your Dream!	찾아가는 우리 고장 진로교육
4학년			나를 알아가는 진로교육
5학년	Ⅲ. 진로 탐색 Ⅳ. 진로 디자인과 준비	Discover your Dream!	꿈을 피워내는 진로교육
6학년		Design your Dream!	『내 삶의 C□E□O 만들기』 프로젝트

Ⅱ

학년별 진로연계 교과수업 교육과정 편성

학년	주제	진로교육 목표 체제 영역	경기교육 핵심역량	차시
1학년	꿈tree 싹을 틔워요	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 진로설계와 준비	자주적 행동 역량	8
	꿈tree 쑥쑥 자라요	대인관계 및 의사소통 역량 개발 건강한 직업의식 형성	의사소통 역량	8
	꿈tree 숲을 이뤄요	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 대인관계 및 의사소통 역량 개발	의사소통 역량	8
	꿈tree 열매를 맺어요	건강한 직업의식 형성 교육기회 및 직업 정보 탐색	자주적 행동 역량	8
2학년	나는 나의 주인	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성	자주적 행동 역량	10
	알쏭달쏭 직업세계	대인관계 및 의사소통 역량 개발 직업 정보의 탐색	의사소통 역량	8
	놀면서 배우는 즐거운 직업세계	직업 정보의 탐색	자주적 행동 역량	8
	책 속에 꿈이 보인다	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성	문화적 소양 역량	8
3학년	꿈 씨앗 틔우는 우리 마을	직업 정보의 탐색	협력적 문제 해결 역량	10
	함께 키우고 나누는 너와 나의 꿈 새싹	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성	비판적 성찰 역량	10
	우리 고장 Dream 멘토	건강한 직업의식 형성 직업 정보의 탐색	창의적 사고 역량	8
	미래를 향한 꿈 열매	진로의사결정능력 개발 진로 설계와 준비	자주적 행동 역량	8
4학년	내가 잘하는 것은 무엇일까?	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성	자주적 행동 역량	8
	나의 꿈을 분명하게 말할 수 있어요	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성	자주적 행동 역량	8
	떠나요! 직업세계로!	변화하는 직업세계 이해 건강한 직업의식 형성	자주적 행동 역량	8
	찾아요! 나의 꿈!	교육 기회의 탐색 직업 정보의 탐색	자주적 행동 역량	8
5학년	꽃보다 아름다운 아이들	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성	자주적 행동 역량	8
	꽃으로 피어날 아이들	대인관계 및 의사소통 역량 개발	의사소통 역량	8
	열매로 영글어 가는 아이들	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 대인관계 및 의사소통 역량 개발	자주적 행동 역량 창의적 사고 역량	8
	아름드리 나무 될 아이들	직업 정보의 탐색 진로 설계와 준비	자주적 행동 역량 창의적 사고 역량	8
6학년	꿈을 모아서	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 대인관계 및 의사소통역량 개발	자주적 행동 역량	8
	Dreams come true!	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 직업 정보의 탐색 진로 설계와 준비	자주적 행동 역량	8
	Are you ready? (for Future)	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 변화하는 직업세계 이해 건강한 직업의식 형성 직업 정보의 탐색	자주적 행동 역량 창의적 사고 역량 의사소통 역량 협력적 문제 해결 역량	8
	Yes, I can do	자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 대인관계 및 의사소통역량 개발 변화하는 직업세계 이해	자주적 행동 역량 창의적 사고 역량 의사소통 역량	8

진로연계 교과수업 자료

꿈을 피워내는 진로교육

5학년

- Project 1. 꽃보다 아름다운 아이들 -

초등학교

Ⅲ

5학년 진로연계 교과수업 교수학습과정 설계

Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정 설계안

교육 과정 재구성	프로젝트 주제	1. 꽃보다 아름다운 아이들
	수업 주제	▪자신을 긍정적으로 받아들이는 태도 기르기 ▪자신을 소중히 여기는 생활 실천하기
	진로교육 목표 체제 영역	☑ 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 □ 대인관계 및 의사소통역량 개발 □ 변화하는 직업세계 이해 □ 건강한 직업의식 형성 □ 교육 기회의 탐색 □ 직업 정보의 탐색 □ 진로의사결정능력 개발 □ 진로 설계와 준비
	통합 성취기준	▪자신의 장점을 소개하는 과정을 통해 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 가질 수 있다. ▪나라는 생명의 소중함을 알고 가정과 학교 등 여러 환경 속에서 나를 소중히 여기는 생활을 실천할 수 있다.
	경기교육 핵심역량	☑ 자주적 행동 역량 □ 비판적 성찰 역량 □ 창의적 사고 역량 □ 문화적 소양 역량 □ 의사소통 역량 □ 협력적 문제 해결 역량 □ 민주시민 역량
수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	1/8 (도덕)	소중한 나, 참다운 꿈	도641 참된 아름다움의 의미와 중요성을 명확하게 이해하고, 생활 속에서 아름다운 마음을 기르고 바람직한 생활을 위해 노력하는 일관된 태도를 지닐 수 있다.	2015-EⅠ 1.1.1아름다운 사람의 의미를 알아보고 자신의 아름다움을 찾을 수 있다.
	2-3/8 (미술)	3. 즐거운 상상마당	미6112 자신에 대한 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.	2015-EⅠ 1 .1.1자신이 잘하는 것과 좋아하는 것을 계발할 수 있도록 노력할 수 있다.
	4/8 (도덕)	5. 웃어른을 공경해요	도611 다양한 감정이 발생하는 원인을 알고 자신의 감정 표현의 결과를 합리적으로 예측하여 때와 장소 및 상대에 따라 바람직하게 감정을 표현할 수 있다.	2015-EⅠ 1.1.2자신이 잘하는 것과 좋아하는 것을 계발할 수 있도록 노력할 수 있다.
	5/8 (도덕)	소중한 나, 참다운 꿈	도01-01 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫고 실천 방법을 익힌다.	2015-EⅠ 1.1.1자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 가질 수 있다.
	6/8 (국어)	10. 글쓰기의 과정	국03-01 쓰기는 절차에 따라 의미를 구성하고 표현하는 과정임을 이해하고 글을 쓴다.	2015-EⅠ 2.1.3 나와 같이 다른 사람도 소중함을 알고 행동할 수 있다.

수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	7/8 (창체)	창체		2015-EⅠ 2.1.3대화 상대와 상황에 맞게 잘 듣고 적절하게 말할 수 있다.
	8/8 (도덕)	3. 책임을 다하는 삶	도덕01-02 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫기 위해 책임을 다하는 삶이 얼마나 중요한지 생각해보고 실행할 수 있다.	2015-EⅡ 2.2.0가정과 학교에서의 자신의 역할과 책임을 알아보고 최선을 다하는 태도를 기를 수 있다.
평가	교과	평가내용
	도덕	▪자신이 가정과 학교에서 책임감 있는 행동을 하고 있는지 깨닫는가?
	국어	▪친구의 아름다움을 찾아 타인의 소중함을 알고 존중할 수 있는가?

▪Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1
단원	아름다운 사람이 되는 길	차시	1/8
수업 주제	▪아름다운 사람의 의미 재탐색하고 자신의 아름다움 찾기
교과 성취기준	▪도641 참된 아름다움의 의미와 중요성을 명확하게 이해하고, 생활 속에서 아름다운 마음을 기르고 바람직한 생활을 위해 노력하는 일관된 태도를 지닐 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 1 자신이 잘하는 것과 좋아하는 것을 계발할 수 있도록 노력할 수 있다.
통합 성취기준	▪아름다운 사람의 의미를 알아보고 자신의 아름다움을 찾을 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪아름다움의 의미에 대한 호기심 - 꽃보다 아름다운 사람에 대해 이야기해보기 ▪우리 주위의 다양한 아름다움을 알아보기 - 다양한 아름다움에 대해 이야기해보기
배움 활동	▪아름다운 사람의 의미 탐구하기 - 사람이 지닌 아름다움에 대해 생각해보기 - 외면적, 내면적, 도덕적 삶의 아름다움을 구체적인 사례 모둠 이야기 나누기 - 아름다운 사람이 어떤 사람인지 정의해보고, 아름다운 사람이 많은 세상과 거의 없는 세상을 비교해서 이야기해보기 ▪내가 아는 나의 아름다움과 친구가 보는 나의 아름다움 - 자신이 가지고 있는 아름다움을 나의 나무에 6가지 적어보기 - 짝이 가지고 있는 아름다움을 포스트잇에 6가지 적어보기 - 자신이 가지고 있는 아름다움을 짝에게 이유와 함께 설명하고, 짝이 가진 아름다움을 짝에게 이유와 함께 설명해보기			활동지 5-1-1
배움 정리	▪나의 아름다움은 무엇인가요? - 내가 찾은 아름다움과, 친구가 말해준 나의 아름다움 중 공통된 아름다움 찾아보기 - 새로 발견한 나의 아름다움 알아보기 ▪나의 아름다움 찾기 활동 소감 나누기 - 나의 다양한 아름다움을 알게 된 느낌을 이야기하기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신의 장점을 찾아 긍정적인 자아상을 형성할 수 있는가?			▪관찰평가 ▪상호평가

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-1

자신의 아름다움을 찾아보기

1. 외면적, 내면적, 도덕적 삶의 아름다운 모습 중 내가 가진 아름다움을 빈칸에 적어봅시다.

2. 짝이 찾은 나의 아름다움을 남은 빈칸에 적어봅시다.

3. 내가 생각하는 아름다움은 무엇인지 쓰고 앞으로의 노력 계획을 적어봅시다.

• 내가 생각하는 진정한 아름다움 :

• 앞으로의 노력 계획 (구체적으로) :1.

2.

3.

▪Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정안

교과	미술	학기	1
단원	3. 즐거운 상상마당	차시	2~3/8
수업 주제	▪아름다운 사람의 의미 재탐색하고 자신의 아름다움 찾기
교과 성취기준	▪미6112 자신에 대한 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 1 자신이 잘하는 것과 좋아하는 것을 계발할 수 있도록 노력할 수 있다.
통합 성취기준	▪자신의 장점과 특징을 찾아 그림글자로 표현할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪다른 사람의 특징 찾기 놀이 - 이름을 그림글자로 표현한 예시작품을 보고 그 사람은 특징을 알아맞히기 놀이
배움 활동	▪그림글자 알아보기 - 그림글자 예시작품을 보고 자신의 장점과 특징을 그림글자로 표현하는 방법을 알아보기 ▪나의 특징을 시각이미지로 정하고 디자인해보기 - 자신의 아름다움 중에서 그림글자로 표현할 나의 특징을 선택하기 - 나의 특징을 대표하는 시각이미지를 정하기 - 정한 시각 이미지를 살려 자신의 이름 모양을 디자인하기 ▪모둠 의견 나누기로 디자인 수정하고 그림글자 완성하기 - 모둠과 디자인한 그림글자를 보고 수정해야 할 점에 대해 의견 나누기 - 모둠 의견나누기의 의견을 반영하여 디자인을 수정하고 테두리 그리고 색칠하기			활동지5-1-2
배움 정리	▪서로의 작품 감상하고 평가하기 - 친구의 특징을 가장 잘 표현하고 있는 부분을 찾아보기 - 서로의 작품에서 재미있거나 잘된 부분 찾아보기 ▪학습내용 정리하기 - 자신의 작품에서 잘된 점과 아쉬운 점 이야기나누기 - 자신의 이름 그림글자를 보고 자신의 특성이 잘 드러났는지 평가해 보기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신의 장점, 특징이 잘 드러나게 그림글자로 표현할 수 있는가?			▪관찰평가 ▪상호평가

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-2

자신의 장점과 특징을 살려 그림글자로 표현하기

1. 자신의 아름다움 중에서 그림글자로 표현할 나의 특징을 선택하여 적어봅시다.

그리고 나의 특징을 대표하는 시각이미지를 정해 간단하게 그려봅시다.

나의 특징
시각이미지

2. 정한 시각 이미지로 이름 모양을 디자인하여봅시다.

3. 모둠 의견 나누기로 디자인을 수정하고 그림글자를 완성해봅시다.

4. 자신의 이름 그림글자를 보고 자신의 특징이 잘 드러났는지 평가하여 봅시다.

(☆:잘함, ◯:보통, △:노력이 필요함.)

평가요소	자기평가	모둠 평가
나의 특징이 3가지 이상 잘 드러남.
그림글자 디자인이 서로 조화를 이룸.

▪Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1
단원	5. 웃어른을 공경해요	차시	4/8
수업 주제	▪건강한 가정생활을 위해 필요한 조건을 알고 가족의 기분을 배려하며 대화하는 방법 알기
교과 성취기준	▪도611 다양한 감정이 발생하는 원인을 알고 자신의 감정 표현의 결과를 합리적으로 예측하여 때와 장소 및 상대에 따라 바람직하게 감정을 표현할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 1 자신이 잘하는 것과 좋아하는 것을 계발할 수 있도록 노력할 수 있다.
통합 성취기준	▪건강한 가정생활을 위해 필요한 조건을 알고 가족의 기분을 배려하며 대화하는 방법을 알 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪가족과 행복한 기억 나누기 - 가족과 함께여서 행복했던 기억을 표정과 동작만으로 표현하고 다른 친구들은 언제의 행복함을 표현한 것인지 맞춰보기
배움 활동	▪건강한 가정생활의 조건 이야기나누기 • 나눔 : 내가 가진 것을 함께 나눈다. • 배려 : 나만 생각하지 않고 상대방의 감정을 고려한다. • 협력 : 가족과 함께 일을 처리한다. • 의사소통 : 서로 인정하고 친밀한 대화를 나눈다. ▪가족과의 대화 방법 알아보기 - 가족과 갈등이 있었던 경험 이야기하기 - 바람직한 대화 방법 알아보기 ▪나 전달법 알아보기 - 나 전달법으로 표현하는 방법 알아보기 - 갈등 상황에서 나 전달법으로 표현하는 방법 모둠에서 연습해보기 ▪가족에게 보내는 편지 - 나 전달법을 활용하여 가족에게 하고 싶은 말을 편지로 작성해보기			활동지 5-1-3
배움 정리	▪나 전달법에 대해 학습한 소감 나누기 - 나 전달법을 사용해서 대화한 소감과 나 전달법의 좋은 점 이야기 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪나 전달법을 활용하여 가족의 기분을 배려하며 대화하는 편지쓰기를 할 수 있는가?			▪쓰기평가

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-3

나 전달법을 활용하여 가족의 기분을 배려하며 편지쓰기

1. 건강한 가정생활을 위해 필요한 조건을 4가지 적어봅시다.

2. 우리 가족을 위해 내가 앞으로 노력할 내용을 위의 조건 중에서 적어봅시다.

3. 가족에게 부탁하고 싶은 말을 간단히 적어봅시다.

4. 평소 가족에게 하고 싶었던 부탁의 말을 나 전달법을 활용하여 편지로 적어봅시다.

▪Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1학기
단원	소중한 나, 참다운 꿈	차시	5/8
수업 주제	▪나의 아름다움을 찾기
교과 성취기준	▪도덕 6도01-01 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫고 실천 방법을 익힌다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 1.1.1 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 가질 수 있다.
통합 성취기준	▪자신의 아름다움 찾는 과정을 통해 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 가질 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪김연아의 발, 강수진의 발 사진을 보고 아름다움에 대해 생각하기			김연아와 강수진의 발 사진
배움 활동	▪나의 아름다움 생각하기 - 나의 아름다움을 학습지에 30가지 쓰기. ▪나의 아름다움 정하기 - 마음에 드는 아름다움 5가지 동그라미 치기. - 가장 마음에 드는 아름다움 골라서 포스트잇에 적기. ▪나의 아름다움 확인하기 - 포스트잇을 가슴 위쪽에 붙이기. - 제한 시간동안 친구를 만나 서로의 아름다움을 칭찬해주기.			활동지 5-1-4 포스트잇
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신의 아름다움을 찾아 자신이 소중한 존재임을 알 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-4

나의 아름다움을 찾아보기

1. 내가 가진 아름다움 30가지를 써 봅시다. 다 쓴 후에는 마음에 드는 것 5개를 골라 동그라미 쳐 봅시다.

2. 친구들에게 나의 아름다움에 대하여 칭찬을 받은 소감을 써 봅시다.

▪Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정안

교과	국어	학기	1학기
단원	10. 글쓰기의 과정	차시	6/8
수업 주제	▪친구의 아름다움을 소개하는 글 쓰기
교과 성취기준	▪국어 6국03-01 쓰기는 절차에 따라 의미를 구성하고 표현하는 과정임을 이해하고 글을 쓴다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 2.1.3 나와 같이 다른 사람도 소중함을 알고 행동할 수 있다.
통합 성취기준	▪친구의 아름다움을 소개하는 과정을 통해 다른 사람을 소중하게 생각하는 태도를 가질 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪친구의 아름다움을 릴레이로 말하기
배움 활동	▪친구의 아름다움 생각하기. - 다른 사람에게 소개하고 싶은 친구의 아름다움 3가지 정하기. ▪친구의 아름다움 소개하는 글쓰기 - 소개하는 글쓰기의 형식 알기 - 친구의 아름다움을 소개하는 글의 개요 작성하기. - 소개하는 글쓰기. ▪친구의 아름다움 소개하기 - 친구들에게 내가 쓴 글을 읽어주기.			활동지 5-1-5 5-1-6
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪친구의 아름다움을 찾아 타인의 소중함을 알고 존중할 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-5

친구의 아름다움을 소개해보기

1. 다른 사람에게 친구의 아름다움을 소개한다면 어떤 것이 있을지 3가지를 찾아서 적어봅시다.

2. 소개하는 글의 형식에 친구를 소개하는 글의 개요를 짜 봅시다.

제목
글의 처음 부분	이 친구를 소개하는 까닭:
글의 가운데 부분	아름다움 1: 그렇게 생각한 까닭:
	아름다움 2: 그렇게 생각한 까닭:
	아름다움 3: 그렇게 생각한 까닭:
글의 끝 부분	요약 및 마무리:

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-6

친구의 아름다움을 소개하는 글을 써보기

3. 친구의 아름다움을 다른 사람에게 소개하는 글을 써 봅시다.

▪Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정안

교과	창체	학기	1학기
단원		차시	7/8
수업 주제	▪우리의 아름다움을 역할극 형식으로 광고하기
교과 성취기준	▪자신과 타인을 이해하여 진로를 탐색할 수 있는 역량을 기를 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 2.1.3 대화 상대와 상황에 맞게 잘 듣고 적절하게 말할 수 있다.
통합 성취기준	▪우리의 아름다움에 대해 소개하면서 사회적 역량을 기를 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪사전에 녹화한 아름다움 소개 광고 예시자료 보기			아름다움 소개 광고
배움 활동	▪우리의 아름다움 정하기 - 내가 정한 아름다움과 친구가 소개해준 나의 아름다움을 떠올리며 우리 모둠의 아름다움 정하기. ▪역할극 형식으로 광고 만들기 - 우리의 아름다움을 알리는 광고를 역할극 형식으로 만들기. ▪광고 발표하기 - 아름다움 광고하기.			활동지 5-1-7
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪우리의 아름다움에 대하여 대화하면서 의사소통 능력을 기를 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-7

우리의 아름다움을 역할극 형식으로 광고해보기

1. 우리 모둠 친구들의 아름다움을 써 봅시다.

이름	우리가 가진 아름다움

2. 각자의 아름다움을 참고하여 우리 모둠의 아름다움을 정하여 적어봅시다.

3. 우리 모둠의 아름다움을 광고 할 수 있는 역할극형식의 광고를 만들어 봅시다.

광고 주제
이름	역할	대본

▪Project 5-1. □꽃보다 아름다운 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1학기
단원	3. 책임을 다하는 삶	차시	8/8
수업 주제	▪내가 보는 나의 책임감과 남이 보는 나의 책임감
교과 성취기준	▪6도덕01-02 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫기 위해 책임을 다하는 삶이 얼마나 중요한지 생각해보고 실행할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅡ 2.2.0 가정과 학교에서의 자신의 역할과 책임을 알아보고 최선을 다하는 태도를 기를 수 있다.
통합 성취기준	▪자주적인 삶을 위해 책임감을 다한 삶을 산 주위 사람의 사례를 탐구하여 바람직한 태도를 기를 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪주변에 책임감이 있다고 생각하는 사람들이 누군지, 그 이유 말하기
배움 활동	▪‘나의 책임감’ 활동 - 개인별로 ‘내가 생각하는 나의 책임감 있는 행동 3가지’를 포스트잇에 쓰기 - 모둠원끼리 돌아가며 나의 책임감 있는 모습 이야기 해보기 ▪‘너의 책임감’ 활동 - 우리반 친구들의 이름을 랜덤으로 뽑아, 내가 본 그 친구의 책임감 있던 모습 3가지 써주기 - 돌아가며 3가지를 발표하고, 마지막으로 그 친구가 누구였는지 맞혀보기 ▪‘나와 너의 책임감’ 활동 - 내가 생각했던 내 모습과 남이 생각했던 내 모습 비교해보기 - 내가 어떤 부분을 더 노력해야 하는지 배움공책에 써보기			학급원들 이름이 쓰여진 뽑기종이, 활동지5-1-8
배움 정리	▪ 책임감 있는 직업정신을 가지고 삶을 살아나가고 있는 어른이나 사례 조사해오는 계획 세우기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신이 가정과 학교에서 책임감 있는 행동을 하고 있는지 깨닫는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-1. 『꽃보다 아름다운 아이들』 학습 활동지

활동지 5-1-8

내가 보는 책임감과 남이 보는 책임감

1. ‘책임감’이란 어떤 뜻일까요?

2. 내가 생각했을 때, 내가 책임감 있었던 행동들 3가지를 간단히 써보세요.

	상황	내 행동	그렇게 생각한 이유
1
2
3

3. 내가 뽑은 친구의 이름은 (             )입니다. 그 친구의 책임감 있던 상황과 행동을 써보세요.

	상황	내 행동	그렇게 생각한 이유
1
2
3

4. 내가 봤던 책임감과 남이 보았던 책임감 있는 행동이 어떤 차이가 있었는지 적고 느낀 점을 적어보세요.

진로연계 교과수업 자료

꿈을 피워내는 진로교육

5학년

- Project 2. 꽃으로 피어날 아이들 -

초등학교

Project 5-2. □꽃으로 피어날 아이들□ 교수학습 과정 설계안

교육 과정 재구성	프로젝트 주제	2. 꽃보다 아름다운 아이들
	수업 주제	▪자신을 긍정적으로 받아들이는 태도 기르기 ▪자신을 소중히 여기는 생활 실천하기
	진로교육 목표 체제 영역	☑ 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 □ 대인관계 및 의사소통역량 개발 □ 변화하는 직업세계 이해 □ 건강한 직업의식 형성 □ 교육 기회의 탐색 □ 직업 정보의 탐색 □ 진로의사결정능력 개발 □ 진로 설계와 준비
	통합 성취기준	▪자신의 장점을 소개하는 과정을 통해 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 가질 수 있다. ▪나라는 생명의 소중함을 알고 가정과 학교 등 여러 환경 속에서 나를 소중히 여기는 생활을 실천할 수 있다.
	경기교육 핵심역량	☑ 자주적 행동 역량 □ 비판적 성찰 역량 □ 창의적 사고 역량 □ 문화적 소양 역량 □ 의사소통 역량 □ 협력적 문제 해결 역량 □ 민주시민 역량
수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	1/8 (도덕)	5. 웃어른을 공경해요	도덕01-02 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫기 위해 책임을 다하는 삶이 얼마나 중요한지 생각해보고 실행할 수 있다.	2015-EⅡ 1.2.0현재의 직업들이 변화해온 모습을 이해할 수 있다.
	2/8 (미술)	3. 즐거운 상상마당	미02-02 다양한 발상방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있다.	2015-EⅡ 1.1.0 주변의 직업들이 없는 자신의 생활을 상상해보고 모든 일과 직업의 소중함을 이해할 수 있다.
	3/8 (도덕)	3. 책임을 다하는 삶	도01-02 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫고 실천 방법을 익한다.	2015-EⅢ 1.1.2 공부에 대해 긍정적이고 적극적인 태도를 기를 수 있다.
	4/8 (도덕)	아름다운 사람이 되는 길	도04-02 올바르게 산다는 것의 의미와 중요성을 알고, 자기반성과 마음 다스리기를 통해 올바르게 살아가기 위한 능력과 실천 의지를 기른다.	2015-EⅢ 2.1.2 존경하거나 닮고 싶은 인물의 직업경로를 알아본다.
	5/8 (미술)	4. 함께 걷는 길	미02-03 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.	2015-EⅢ 2.2.2 다양한 체험활동을 통해 알게 된 직업의 특징과 소감에 대해 말할 수 있다.

수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	6/8 (도덕)	1. 아름다운 사람이 되는 길	도01-01 감정과 욕구를 조절하지 못해 나타날 수 있는 결과를 도덕적으로 상상해 보고, 올바르게 자신의 감정을 조절하고 표현할 수 있는 방법을 습관화한다.	2015-E Ⅳ 2.1.1 계획을 세워 진행한 일과 그렇지 않은 일의 차이를 이해할 수 있다.
	7/8 (미술)	3. 상상펼치기	미02-05 다양한 표현방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.	2015-E Ⅳ 2.2.2 자신의 꿈과 관련된 미래의 자신의 모습을 그려볼 수 있다.
	8/8 (국어)	2. 토의의 절차와 방법	국01-02 의견을 제시하고 함께 조정하며 토의한다.	국01-02 의견을 제시하고 함께 조정하며 토의한다.
평가	교과	평가내용
	미술	▪자신의 아이디어를 발전시키고 관련 직업의 특성을 말할 수 있는가?
	국어	▪일상의 문제에 적극적으로 실천 가능한 의견을 제시하였는가?

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1학기
단원	5. 웃어른을 공경해요	차시	1/8
수업 주제	▪과거부터 현재까지의 책임감 있는 사람들의 이야기
교과 성취기준	▪6도덕01-02 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫기 위해 책임을 다하는 삶이 얼마나 중요한지 생각해보고 실행할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅡ 1.2.0 현재의 직업들이 변화해온 모습을 이해할 수 있다.
통합 성취기준	▪자주적이고 책임감 있는 태도로 직업을 가져온 웃어른들의 이야기를 조사하고 그 삶의 의미와 중요성을 이해할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪과거와 현재의 직업들을 비교해놓은 표 보기			신구 직업대조표
배움 활동	▪책임감 있는 직업정신 사례 이야기 나누어 보기 ▪과거 책임감 있는 직업정신 사례 발표하기 - 개인별로 조사해온 책임감 있는 직업정신을 보여준 사례 중 과거에 해당하는 것들 먼저 모둠원에게 이야기해주기 - 모둠원들은 그 사례가 왜 책임감 있는 사례인지, 현재와 비교하여 어떤 부분이 다른지 활동지에 적기 ▪현재 책임감 있는 직업정신 사례 발표하기 - 개인별로 조사해온 책임감 있는 직업정신을 보여준 사례 중 현재에 해당하는 것들 먼저 모둠원에게 이야기해주기 - 모둠원들은 그 사례가 왜 책임감 있는 사례인지, 과거와 비교하여 어떤 부분이 달라졌는지 활동지에 적기			활동지5-2-1
배움 정리	▪활동소감( 과거와 현재 직업들에게 필요한 책임감의 모습이 어떻게 바뀌었는지) 간단히 활동지에 적어보기
평가	평가내용			평가방법
	▪과거와 현재 직업의 변화에 따른 책임감의 변화를 이해했는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-1

과거와 현재의 직업에서 필요한 책임감

1. 과거 책임감 있는 직업정신을 보여준 사례를 조사해 적어봅시다.

2. 모둠원들이 조사해온 사례 중 가장 책임감이 빛났던 과거 사례를 뽑고 선정한 그 이유를 적으세요.

과거 사례①	과거 사례②
[이유]	[이유]

3. 모둠원들이 조사해온 사례 중 가장 책임감이 빛났던 최근 사례를 뽑고 선정한 그 이유를 적으세요.

최근 사례①	최근 사례②
[이유]	[이유]

4. 과거와 현재 직업들에게 필요한 책임감의 모습이 어떻게 바뀌었나요?

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	미술	학기	1학기
단원	3. 즐거운 상상마당	차시	2/8
수업 주제	▪‘내가 과거에 살아서 현재 같은 직업들이 없었다면?‘ 상상화 그리기
교과 성취기준	▪6미02-02 다양한 발상방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅡ 1.1.0 주변의 직업들이 없는 자신의 생활을 상상해보고 모든 일과 직업의 소중함을 이해할 수 있다.
통합 성취기준	▪과거로 돌아가 현재 주변 직업들이 없는 자신의 생활을 상상해보고 그리며 직업의 소중함을 이해할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪전차시에 보았던 과거와 현재의 직업들을 비교해놓은 표 다시보기			신구 직업대조표
배움 활동	▪상상하기 - 내가 50년 전에 살았다면 어떤 직업이 있었을지? - 내가 50년 전에 살았다면 어떤 직업이 없었을지? - 어떤 부분이 불편했을지? - 내 삶은 어땠을지? 생각해보기 ▪표현하기 - 50년 전 존재했던 직업들과 존재하지 않았던 직업들을 분석하여 내가 그 때 살았다면 삶의 모습이 어떠했을지 다양한 표현방법으로 그려보기 ▪감상하기 - 과거에 나의 삶의 모습 모둠원들과 생각 나누고 감상하기 - 현재 직업이 있었다면 어떤 점이 좋았을지 덧붙여 생각해보기			A4용지, 다양한 채색도구(학생 자유) 활동지 5-2-2
배움 정리	▪활동소감 간단히 배움공책에 적어보기
평가	평가내용			평가방법
	▪과거와 현재 직업을 비교하며 모든 직업들의 의미와 소중함을 느끼며 표현했는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-2

내가 과거로 돌아간다면? 상상해보기

■ 상상하기 ■

1. 내가 50년 전에 살았다면 지금 있는 직업 중에 어떤 직업은 그대로 있었을까요?

2. 내가 50년 전에 살았다면 지금 있는 직업 중에 어떤 직업은 없었을까요?

3. 어떤 부분이 불편했을까요?

4. 50년 전으로 돌아간다면 나는 어떤 직업을 가지며 삶을 살고 있을까요?

■ 표현하기 ■

50년 전 내 직업을 상상하여 다양한 표현 방법을 통해 그려 보세요.

■ 감상하기 ■

- 과거에 나의 삶의 모습 모둠원들과 생각 나누고 감상해 보세요.

- 현재 직업이 있었다면 어떤 점이 좋았을지 덧붙여 생각하고 이야기 해보세요.

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1학기
단원	3. 책임을 다하는 삶	차시	3/8
수업 주제	▪책임을 다하는 생활에 대해 알기
교과 성취기준	▪도덕 6도01-02 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫고 실천 방법을 익힌다.
진로 성취기준	▪2015-EⅢ 1.1.2 공부에 대해 긍정적이고 적극적인 태도를 기를 수 있다.
통합 성취기준	▪자신의 책임과 그 중요성을 알고 실천하려는 태도를 기를 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪오케스트라 합주 영상 함께 보기 ▪합주를 위해 중요하다고 생각하는 것과 그 이유 말하기			오케스트라 합주 영상
배움 활동	▪책임에 대해 이야기 나누기 - 자신의 생활 속에서 책임을 다한 사례를 생각해 조별로 역할극 대본을 만든다. - 조별로 발표한 사례로 책임이 무엇인지 이야기를 나눈다. ▪책임의 종류 알기 - 자신이 떠올린 다양한 책임의 사례를 조별로 포스트잇을 돌려가며 적는다. - 조원들이 적은 책임의 사례를 분류한다. - 조별로 분류 기준을 발표하고 책임의 종류를 정리한다. ▪책임을 다하는 생활 다짐하기 - 조사해 온 자료를 바탕으로 자신이 존경하는 인물이 꿈을 이루기 위해 노력한 사례를 발표한다. - 책임을 다하는 생활의 중요성에 대해 이야기를 나눈다. - 어제의 생활을 돌아보고 책임일기를 써 본다.			활동지 5-2-3 5-2-4 5-2-5 포스트잇
배움 정리	▪ 책임일기에 쓸 1주일 동안 책임을 다하는 생활 계획 세우기.
평가	평가내용			평가방법
	▪자신의 생활 속에서 책임감 있는 행동의 중요성을 알고 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-3

우리 모둠이 정한 책임의 사례를 역할극으로 발표해 봅시다.

1. 우리 모둠이 정한 책임의 사례를 간략히 써 봅시다.

2. 우리 모둠 사례의 역할극 대본을 써 봅시다.

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-4

우리 모둠에서 나온 책임의 사례들을 분류해 보기

1. 우리 모둠에서 나온 책임의 사례들을 어떤 기준으로 분류할 수 있는지 적어봅시다.

2. 우리 모둠에서 나온 책임의 사례들을 분류 기준에 따라 분류해 봅시다.

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-5

어제를 반성하며 책임일기를 써 보고, 1주일 동안 책임을 다하는 생활 계획을 세워보기

1. 어제의 나는 나의 책임을 다하였나요? 스스로 반성해 보고 나의 책임을 돌아보며 책임일기를 써 봅시다.

2017년   월   일   요일  / 날씨 :

제목 :

2. 1주일 동안 책임을 다하는 생활 계획을 세워 봅시다. 계획을 실천해 보고 1주일 간 책임일기를 써 봅시다.

월	화	수	목	금	토	일

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1학기
단원	아름다운 사람이 되는 길	차시	4/8
수업 주제	▪아름다운 사람의 사례를 통해 아름다운 사람이 되는 길 찾기
교과 성취기준	▪도덕 6도04-02 올바르게 산다는 것의 의미와 중요성을 알고, 자기반성과 마음 다스리기를 통해 올바르게 살아가기 위한 능력과 실천 의지를 기른다.
진로 성취기준	▪2015-EⅢ 2.1.2 존경하거나 닮고 싶은 인물의 직업경로를 알아본다.
통합 성취기준	▪아름다운 삶을 살기 위해 노력한 인물의 사례를 조사하여 자신의 생활을 반성하고 다짐할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪‘레나 마리아’의 공연 동영상 보기 ▪영상을 보고 감상에 대해 이야기 나누기			‘레나 마리아’ 공연 동영상
배움 활동	▪조사해 온 인물 사례 발표하기 - 아름다운 삶을 위해 노력한 존경하는 인물의 사례 발표하기 - 발표를 듣고 어떤 직업을 가진 사람인지, 직업을 통해 아름다운 삶을 어떻게 가꿔왔는지 이야기 나누기 ▪‘나의 멘토를 소개합니다.’ 광고 만들기 - 조사해 온 인물의 아름다운 삶이 드러나게 광고 만들기 - 다른 친구들의 광고를 살펴보며 포스트잇으로 댓글 달아주기 ▪나의 멘토가 나에게 - 내가 조사한 인물이 나에게 해줄 수 있는 조언을 생각해보고 조언 써보기 - 내가 부족한 부분을 반성하고 조언으로 개선 다짐하기			광고 활동지5-2-6 포스트잇
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신이 존경하는 인물의 아름다움을 위한 노력을 알고 내 생활을 반성할 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-6

나의 멘토를 소개하는 광고를 만들고 나에게 조언을 해보기

1. 나의 멘토가 살아온 삶을 보고 가장 아름답다고 생각하는 부분을 적어봅시다.

2. 나의 멘토가 살아온 아름다운 삶이 잘 드러나도록 나의 멘토를 위한 광고를 만들어 봅시다.

3. 나의 멘토가 나에게 해줄 수 있는 조언은 무엇이 있을까요? 멘토가 되어 나에게 해줄 수 있는 조언을 적어봅시다.

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	미술	학기	1학기
단원	4. 함께 걷는 길	차시	5/8
수업 주제	▪거리의 간판 디자인하기
교과 성취기준	▪미술 6미02-03 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅢ 2.2.2 다양한 체험활동을 통해 알게 된 직업의 특징과 소감에 대해 말할 수 있다.
통합 성취기준	▪자신만의 아이디어를 발전시켜 상징적으로 디자인할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪다양한 간판의 예를 보고 어떤 가게인지 맞혀보기			다양한 간판 사진
배움 활동	▪생각해 보기 - 간판의 역할에 대해 생각해 보고 발표하기 - 간판이 그 역할을 잘 수행하기 위해 필요한 조건 생각하고 발표하기 - 다양한 표현 방법 생각해 보고 발표하기 ▪간판 디자인하기 - 내가 디자인할 간판의 가게 정하기 - 간판의 상징이 드러나도록 창의적으로 간판 디자인하기 - 다양한 표현 방법으로 간판 디자인하기 ▪감상 나누기 - 다른 친구가 디자인한 간판을 보고 어떤 가게인지 맞혀보기 - 간판을 디자인하면서 유의한 점들 발표하기 - 디자이너의 역할 생각해 보고 발표하기			A4용지, 채색 도구 활동지 5-2-7
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신의 아이디어를 발전시키고 관련 직업의 특성을 말할 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-7

나 전달법을 활용하여 가족의 기분을 배려하며 편지 써보기

1. 거리에서 많이 보이는 간판들이 하는 역할은 무엇일까요?

2. 어떻게 해야 간판이 눈에 잘 보일 수 있을까요? 다양한 표현 방법도 생각해 적어봅시다.

3. 나는 어떤 가게의 간판을 만들고 싶나요?

4. 여러분이 간판을 만들면서 느낀 간판 디자이너의 역할을 정리해 보고 간판 디자이너가 되어 본 소감을 적어봅시다.

디자이너의 역할
디자이너가 되어 본 소감

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	1학기
단원	1.아름다운 사람이 되는 길	차시	6/8
수업 주제	▪미래를 위한 아름다운 모습을 찾고 계획을 세워 봅시다.
교과 성취기준	▪도덕 6도01-01 감정과 욕구를 조절하지 못해 나타날 수 있는 결과를 도덕적으로 상상해 보고, 올바르게 자신의 감정을 조절하고 표현할 수 있는 방법을 습관화한다.
진로 성취기준	▪2015-E Ⅳ 2.1.1 계획을 세워 진행한 일과 그렇지 않은 일의 차이를 이해할 수 있다.
통합 성취기준	▪미래의 아름다운 사람이 될 수 있도록 계획을 세워 실천할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪현재 나의 외면적, 내면적 아름다움 생각해보기 ▪현재 나의 도덕적 삶의 아름다움에는 어떤 것이 있는지 생각해보기			ppt
배움 활동	▪‘아름다움 박스’ 활동하기 - 외적,내적,도덕적 아름다움에 대한 자신의 입장을 카드에 적어 박스에 넣기 - 박스에서 카드를 꺼내어 친구들과 토의하기 ▪만화와 표로 표현하기 - 토의를 통해 알게 된 아름다운 모습 만화로 그려보기 - 미래의 아름다운 모습을 위해 발전시킬 나의 장점을 표로 정리하기 - 미래의 아름다운 모습을 위해 고쳐야할 나의 단점을 표로 정리하기 ▪계획 세워 실천하기 - 단점을 고치기 위해 실천해야할 점을 주간 계획표에 적기			아름다움 박스 활동지 5-2-8 필기도구
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪주간 계획표에 의해 실천하였는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-8

미래의 나의 아름다운 모습 만화 그리기

￭ 만화로 표현하기 위해서는

1. 만화로 표현하고 싶은 주제와 내용을 생각합니다.

2. 말주머니와 생각주머니의 내용을 생각합니다.

3. 공간을 적절하게 나누어 칸마다 대강의 내용을 적습니다.

4. 그림과 글이 조화가 되로록 배치합니다.

미래의 나의 모습 :

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	미술	학기	1학기
단원	3. 상상펼치기	차시	7/8
수업 주제	▪미래의 나의 모습을 상상하여 다양한 방법으로 표현해 봅시다.
교과 성취기준	▪미술 6미02-05 다양한 표현방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-E Ⅳ 2.2.2 자신의 꿈과 관련된 미래의 자신의 모습을 그려볼 수 있다.
통합 성취기준	▪미래 자신의 모습을 다양한 방법을 통해 표현할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪미래의 나의 모습 상상해보기 ▪관련된 직업 생각해보기			PPT
배움 활동	▪꿈인터뷰 하기 - 모둠별로 꿈 인터뷰하기 - 인터뷰 발표하기 ▪꿈 표현하기 (개인활동 및 모둠별 선택활동) - (개인)미래의 자신의 모습과 꿈을 그려보기 - (모둠활동)모둠원들과 연극으로 꿈 표현하기( 대본 짜기 ) - (모둠활동)UCC로 꿈 표현하기( 스토리 보드 짜기) ▪꿈 발표하기 - 그려본 꿈 발표하기			A4용지 그리기 도구 대본양식
배움 정리	▪모둠활동으로 만든 1차 대본 및 스토리 보드 다음 차시 위해 정리하기
평가	평가내용			평가방법
	▪미래의 자신의 모습을 그림으로 잘 표현했는가?			▪관찰평가

▪Project 5-2. □꽃으로 피어나는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	국어	학기	1학기
단원	2.토의의 절차와 방법	차시	8/8
수업 주제	▪일상생활의 문제를 주제로 토의하여 해결 가능한 의견을 정하여 봅시다.
교과 성취기준	▪국어 6국01-02 의견을 제시하고 함께 조정하며 토의한다.
진로 성취기준	▪2015-E Ⅳ 1.2.1 일상의 여러 문제에 대해서 스스로 의사결정을 내릴 수 있다.
통합 성취기준	▪토의를 통해 문제해결력을 길러 스스로 진로문제를 결정할 수 있다
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪컴퓨터, 스마트폰 중독의 문제점에 관하여 생각해보기 ▪스마트폰 중독과 관련 나의 경험 이야기하기			PPT
배움 활동	▪토의 주제 확인하기 - 인터넷, 스마트폰 중독을 막기 위해 우리가 실천할 방법 ▪의견 마련하기 및 근거자료 정리하기 - 문제의 원인을 확인하고 모둠토의에 앞서 자신의 의견을 점검하기 ▪ 모둠별 의견을 나누고 모둠의 대표의견 정하기 - 사전에 준비해온 자료를 바탕으로 서로의 의견을 주고받고, 활동지에 토의 주제에 대해 모둠원과 토의하여 대표의견을 정하기 ▪ 전체 토의하여 의견 결정하기 - 모둠의 대표 의견을 비교하여 실천가능한 의견 정하기			활동지5-2-8
배움 정리	▪토의 결과 정리하기
평가	평가내용			평가방법
	▪일상의 문제에 적극적으로 실천 가능한 의견을 제시하였는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-2. 『꽃으로 피어날 아이들』 학습 활동지

활동지 5-2-8

인터넷, 스마트폰 중독을 막기 위한 방법

토의 문제 ①: 인터넷 스마트폰 중독을 막기 위한 우리 모둠의 방법

의견1 :		의견2 :
이름	타당한 이유	이름	타당한 이유

☞우리 모둠의 최종 선택은? 그 이유는?

최종 선택
타당한 이유

토의 문제 ②: 인터넷 스마트폰 중독을 막기 위한 우리 반의 의견 모음.

의견
타당한 이유

진로연계 교과수업 자료

꿈을 피워내는 진로교육

5학년

- Project 3. 열매로 영글어 가는 아이들 -

초등학교

Project 5-3. □열매로 영글어 가는 아이들□ 교수학습 과정 설계안

교육 과정 재구성	프로젝트 주제	3. 열매로 영글어 가는 아이들
	수업 주제	▪나와 너, 우리의 관계의 중요성 알기 ▪생활 속 다양한 직업에 대하여 탐색하기
	진로교육 목표 체제 영역	☑ 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 ☑ 대인관계 및 의사소통역량 개발 □ 변화하는 직업세계 이해 □ 건강한 직업의식 형성 □ 교육 기회의 탐색 □ 직업 정보의 탐색 □ 진로의사결정능력 개발 □ 진로 설계와 준비
	통합 성취기준	▪자신과 타인을 이해하고 올바르게 의사소통할 수 있다. ▪직업의 상호 의존성을 이해하여 다양한 직업을 탐색할 수 있다.
	경기교육 핵심역량	☑ 자주적 행동 역량 □ 비판적 성찰 역량 ☑ 창의적 사고 역량 □ 문화적 소양 역량 ☑ 의사소통 역량 □ 협력적 문제 해결 역량 □ 민주시민 역량
수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	1/8 (미술)	8. 렌즈로 보는 세상	[6미02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.	2015-EⅠ 1.1.1 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 가질 수 있다.
	2/8 (미술)	12. 색이 주는 즐거움	[6미01-04] 이미지를 활용하여 자신의 느낌과 생각을 전달할 수 있다.	2015-EⅠ 1.2.3 자신의 장점을 통해 자신감을 갖고 행동할 수 있다.
	3/8 (도덕)	6. 인권을 존중하는 세상	[6도03-01] 인권의 의미와 인권을 존중하는 삶의 중요성을 이해하고, 인권 존중의 방법을 익힌다.	2015-EⅠ 2.1.3 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 이해할 수 있다.
	4/8 (국어)	5. 매체로 의사소통해요	[6국04-01] 언어는 생각을 표현하며 다른 사람과 관계를 맺는 수단임을 이해하고 국어생활을 한다.	2015-EⅠ 2.2.1 대인관계에서 의사소통의 중요성을 알 수 있다.
	5/8 (실과, 국어)	5. 나의 균형 잡힌 식생활 문학이 주는 감동	[6실02-01] 건강을 위한 균형 잡힌 식사의 중요성과 조건을 알고 자신의 식사를 평가한다. [6국05-02] 작품 속 세계와 현실 세계를 비교하며 작품을 감상한다.	2015-EⅡ 1.1.1 주변의 직업들이 없는 자신의 생활을 상상해보고 모든 일과 직업의 소중함을 이해할 수 있다.

수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	6/8 (실과, 국어)	6. 생활과 정보 4. 글의 짜임	[6실05-02] 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다. [6국01-04] 자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.	2015-EⅡ 1.2.1 생활 속의 다양한 직업을 찾아보고 각 직업이 하는 일을 설명할 수 있다.
	7/8 (도덕)	8. 우리 모두를 위하여	[6도04-01] 긍정적 태도의 의미와 중요성을 알고, 어려움을 극복하기 위한 긍정적 삶의 태도를 습관화한다.	2015-E Ⅱ 2.2.2 자신이 맡은 일에 최선을 다한 사람의 사례를 탐색할 수 있다.
	8/8 (미술)	10. 세계 문화 탐방	[6미02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.	2015-E Ⅱ 2.1.1 자신의 일을 즐기는 직업인의 사례를 통해 좋아하는 일을 하는 것의 기쁨과 보람을 이해할 수 있다.
평가	교과	평가내용
	국어	▪대인관계에서 올바른 의사소통의 필요성을 알고 소통할 수 있는가?
	실과, 국어	▪우리 사회에서 직업들이 조화와 균형을 이루며 살고 있기에 소중한 것을 스스로 깨달았는가?

▪Project 5-3. □열매로 영글어가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	미술	학기	2학기
단원	8. 렌즈로 보는 세상	차시	1/8
수업 주제	▪나의 여러 가지 표정을 이모티콘으로 만들기
교과 성취기준	▪[6미02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 1.1.1자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 가질 수 있다.
통합 성취기준	▪나의 여러 가지 감정이 어떤 표정으로 나타나는지 사진을 통해 알아보면서 자신을 긍정적으로 받아들일 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪생활 속 이모티콘 - 생활 속에서 이모티콘을 사용한 경험 이야기하기 ▪연예인들의 이모티콘 - 연예인 이모티콘 살펴보고 표정과 감정에 대해 이야기하기
배움 활동	▪다양한 감정 알기 - 사람이 지닌 여러 가지 감정에 대해 생각해보기 - 내가 주로 느끼는 감정을 선택하기 - 친구가 주로 보이는 표정에 대해 이야기해주기 ▪감정 사진 촬영하기 - 자신이 주로 느끼는 감정을 얼굴로 표현하기 - 짝끼리 서로의 얼굴 촬영해주기 - 나의 감정 사진을 그림으로 나타내거나 사진을 인쇄하여 이모티콘으로 만들기			감정카드 색연필 활동지 5-3-1
배움 정리	▪내가 몰랐던 나의 얼굴이야기하기 - 새롭게 알게 된 나의 표정을 긍정적으로 받아들이기 ▪나의 여러 가지 표정을 이모티콘으로 만들기 활동 소감 나누기 - 나의 다양한 감정과 표정에 대해 알게 된 느낌을 이야기하기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신의 여러 가지 감정을 자연스럽게 받아들이고 긍정적인 자아상을 형성할 수 있는가?			▪관찰평가 ▪상호평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지

활동지 5-3-1

자신의 아름다움을 찾고 이야기 나누어봅시다.

1. 나의 감정 사진을 관찰하여 내가 가진 다양한 감정을 이모티콘으로 표현해 봅시다.

2. 내가 몰랐던 나의 표정이 있다면 무엇인지 쓰고, 새롭게 느낀 점을 적어봅시다.

• 내가 몰랐던 나의 표정 :

• 새롭게 느낀 점(구체적으로) :

▪Project 5-3. □열매로 영글어가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	미술	학기	2학기
단원	12. 색이 주는 즐거움	차시	2/8
수업 주제	▪나의 ‘색깔’로 장점 꽃 그리기
교과 성취기준	▪[6미01-04] 이미지를 활용하여 자신의 느낌과 생각을 전달할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 1.2.3자신의 장점을 통해 자신감을 갖고 행동할 수 있다.
통합 성취기준	▪자신의 장점을 알아보고 다양한 색으로 표현할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪색깔 심리테스트 하기 - 내가 좋아하는 색깔을 선택하고 나의 성격이 어떤지 심리테스트를 통해 알아보기
배움 활동	▪나의 장점 찾기 - 심리테스트 결과에서 나의 장점이라고 생각하는 것을 단어로 정리하기 - 짝과 이야기하여 나의 장점 추가하여 정리하기 ▪나의 ‘꽃’ 찾아보기 -내 사진을 다음 앱의 꽃검색 기능으로 찍어보기 -다음 앱에서 내 얼굴과 맞는 꽃 확인하기 -나의 꽃 캡쳐하기 ▪나의 ‘색깔’로 장점 꽃 그리기 - 소묘대사 앱으로 캡쳐한 장면을 스케치 형태로 저장하기 - 스케치 이미지를 프린트하기 - 자신이 선택한 색깔로 꽃잎을 표현하기 - 나의 장점단어를 이파리로 표현하기			다음 앱, 소묘대사 앱, 내 사진 활동지 5-3-2
배움 정리	▪서로의 작품 감상하고 칭찬해주기 - 친구의 장점을 살펴보고 칭찬해주기 - 서로의 작품에서 재미있거나 잘된 부분 찾아보기 ▪학습내용 정리하기 - 자신이 새롭게 알게 된 장점에 대하여 이야기하기
평가	평가내용			평가방법
	▪자신의 장점을 소중히 생각하고 꽃으로 표현하는 활동에 적극적으로 참여하였는가? ?			▪관찰평가 ▪상호평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지

활동지 5-3-2

나의 ‘색깔’로 장점 꽃 그리기

1. 내가 좋아하는 색깔은 무엇입니까? (                )

2. 심리테스트 결과, 내가 선택한 색깔은 어떤 성향의 사람을 나타내나요?

3. 심리테스트 결과에서 나의 장점에 해당하는 낱말을 써 봅시다.

4. 짝꿍이 말하는 나의 장점을 낱말로 써 봅시다.

5. 다음 앱의 꽃검색 기능을 활용한 결과 나는 어떤 꽃입니까? (               )

6. 소묘대사 앱을 활용하여 꽃잎은 내가 좋아하는 색깔로, 이파리는 나의 장점단어로 꾸며봅시다.

(도화지에!)

7. 친구의 작품을 감상하고 잘된 점을 이야기해봅시다.

▪Project 5-3. □열매로 영글어 가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	2학기
단원	6. 인권을 존중하는 세상	차시	3/8
수업 주제	▪다른 사람의 장점을 발견하고 상대방을 존중하기
교과 성취기준	▪도덕 6도03-01 인권의 의미와 인권을 존중하는 삶의 중요성을 이해하고, 인권 존중의 방법을 익힌다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 2.1.3 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 이해할 수 있다.
통합 성취기준	▪다른 사람의 장점을 발견하며 타인의 인권과 생각을 존중해야 할 필요성에 대해 알 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪착시 사진 보기 ▪다르게 해석한 여러 이야기를 들어보기			착시사진 자료
배움 활동	▪푸른 눈 갈색 눈 - 푸른 눈, 갈색 눈 영상 보기 - 영상을 보고 차별에 대한 생각 나누기 - 나의 차별 사례 공유하기 ▪나의 장점 팔기 - 내가 생각한 나의 장점 5가지에 금액 정하기 - 흔하지 않은 장점은 높게, 흔한 장점은 낮게 책정하기 - 제한 시간과 금액 안에서 장점 사기 ▪내가 산 장점 나누기 - 내가 그 장점을 산 이유 이야기하기 - 그 장점을 판 사람의 소감 들어보기			푸른 눈, 갈색 눈 영상자료, 장점 팔기 활동지 5-3-3
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪서로의 장점을 발견하며 상대방을 긍정적으로 이해할 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지

활동지 5-3-3

나의 장점을 팝니다.

1. 내가 팔 장점을 소개해 봅시다.

번호	나의 장점	가격	산 사람
1
2
3
4
5

2. 내가 산 장점을 적어 봅시다.

번호	다른 사람의 장점	산 이유
1
2
3
4
5

▪Project 5-3. □열매로 영글어 가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	국어	학기	2학기
단원	5. 매체로 의사소통해요	차시	4/8
수업 주제	▪올바른 의사소통의 중요성과 그 방법 알기
교과 성취기준	▪국어 6국04-01 언어는 생각을 표현하며 다른 사람과 관계를 맺는 수단임을 이해하고 국어생활을 한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅠ 2.2.1 대인관계에서 의사소통의 중요성을 알 수 있다.
통합 성취기준	▪대인관계에서 올바른 의사소통의 중요성과 그 방법을 알고 국어생활을 한다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪학교폭력 관련 영상 보며 올바른 의사소통의 중요성 이야기하기 ▪나의 소통지수 검사하기			학교폭력 관련 영상, 소통지수 검사 활동지
배움 활동	▪적극적 경청 배우기 - TV 스타의 적극적 경청 영상 보기 - 3인 1조로 적극적 경청 연습하며 관찰하기 - 적극적 경청에 대한 소감 나누기 ▪비폭력 대화 배우기 - 비폭력 대화 방법 소개하기 - 각 모둠에서 상황카드 뽑아 비폭력 대화로 각색, 시연하기 ▪올바른 의사소통 다짐하기 - 사이 좋은 학급을 위해 내가 실천할 다짐 학급 게시판에 쓰기 - 쉬는 시간에 읽어보고 공감댓글 달기			적극적 경청 영상, 상황카드 활동지 5-3-4
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪대인관계에서 올바른 의사소통의 필요성을 알고 소통할 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지

활동지 5-3-4

나의 소통지수 검사지

1. 다음 표를 보며 나의 소통지수를 검사해 봅시다.

(5점-항상 그렇다, 4점-대체로 그렇다, 3점-보통이다, 2점-대체로 그렇지 않다, 1점-전혀 그렇지 않다.)

내용	체크리스트
	5	4	3	2	1
1. 다른 사람을 만날 때 다름을 인정하는가?
2. 상대방에 대해 알고자 노력하는가?
3. 상대방의 감정과 생각을 이해하고자 노력하는가?
4. 자기 이야기를 잘 하는가?
5. 말하기보다는 상대방의 이야기를 많이 듣는가? (양)
6. 상대방의 이야기를 진지하고 깊게 듣는가? (질)
7. 약속장소에 나갈 때 의상과 외모에 신경 쓰는가?
8. 대화하면서 제스처를 사용하는가?
9. 대화하면서 눈 맞춤을 하는가?
10. 부드러운 억양으로 말하는가?
11. 막힘없이 많은 이야기를 할 수 있는가?
12. 다른 사람의 이야기 등 사례를 많이 말하는가?
13. 말할 때 짜임새와 구조가 있는가?
14. 말하고자 하는 바가 뚜렷한가?
15. 말할 때 근거가 뚜렷하고 논리적인가?
16. 자기주장을 반복해서 적절히 강조하는가?
17. 자기만의 매력을 노출하기 위해 노력하는가?
18. 만났을 때 배려하는가?
19. 만났을 때 상대방에게 집중하는가?
20. 내가 하는 말은 행동과 일치하는가?
합계

▪Project 5-3. □열매로 영글어가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과, 국어	학기	2학기
단원	5. 나의 균형 잡힌 식생활 문학이 주는 감동	차시	5/8
수업 주제	▪ ‘균형’의 중요성
교과 성취기준	▪6실02-01 건강을 위한 균형 잡힌 식사의 중요성과 조건을 알고 자신의 식사를 평가한다. ▪6국05-02 작품 속 세계와 현실 세계를 비교하며 작품을 감상한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅡ 1.1.1 주변의 직업들이 없는 자신의 생활을 상상해보고 모든 일과 직업의 소중함을 이해할 수 있다.
통합 성취기준	▪건강을 위한 균형 잡힌 식사, 다른 사람들과 조화롭게 살아나가야 하는 문학 속 인물들의 이야기를 보며, 주변의 직업의 균형과 조화로 우리 삶이 영위가 됨을 깨달을 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪비빔밥에 필요한 재료는 무엇이 있을까? - 그 재료 중 꼭 있어야 하는 재료는? - 재료들이 하나가 빠진다면? ▪「우리들의 일그러진 영웅」 이야기 해보기 비슷한 경험, 그 때의 느낌 이야기 해보기 - 다른 사람들과 조화를 이루며 살아가는 삶의 중요성 이야기 해보기			학습지
배움 활동	▪비빔밥과 「우리들의 일그러진 영웅」의 공통점은? - 모둠별로 이야기 나눠보기 ▪선생님이 준 비빔밥 재료로만 미니 비빔밥 만들기 - 야채만/ 계란만 / 밥만 / 고추장 없는 비빔밥 만들기 - 우리가 알고 있는 비빔밥과 다른 점은? - 왜 기존의 비빔밥이 더 맛있나? ▪‘조화’와 ‘균형’이 중요하다고 생각했던 경험 말하기 - 개인의 경험 생각해보고 짝과 이야기 나눠보기 - 모둠별로 이야기 나눠보기 ▪‘조화’와 ‘균형’이 깨진다면 어떨지 릴레이 말하기 - 조화와 균형이 깨진다면 어떨지 상상하며 모둠별로 돌아가며 릴레이로 이야기 해보기			각자 가져온 햇반, 비빔밥 야채, 지단, 고추장 활동지 5-3-5
배움 정리	▪비빔밥처럼 우리 주위에 서로 조화와 균형을 이루는 직업들을 릴레이로 말하며 ◇◇ 고마워! 외치기 - 반 전체가 함께 릴레이로, 중복되지 않게 외치기 ▪오늘 활동 소감 나누기 - 오늘 수업 후 알게된 점, 느낌을 배움 공책에 간단히 쓰기
평가	평가내용			평가방법
	▪우리 사회에서 직업들이 조화와 균형을 이루며 살고 있기에 소중한 것을 스스로 깨달았는가?			▪관찰평가 ▪상호평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지

활동지 5-3-5

우리 삶속 직업들의 조화와 균형

비빔밥을 만들어보자!

(1) 비빔밥에 필요한 재료는 무엇일까요?

(2) 그 중 꼭 있어야 하는 재료는?

2. 국어시간에 읽었던 「우리들의 일그러진 영웅」속 엄석대를 떠올려 봅시다.

(1) 이야기 속 ‘나’의 반을 비빔밥이라고 한다면, 엄석대는 어떤 재료인가요?

(2) 우리반이 비빔밥이라면, 학생들은 어떤 재료가 되어야 하나요?

(3) 우리 사회가 비빔밥이라면, 사람들은 어떤 재료가 되어야 할까요?

3. 선생님이 나누어주는 재료로 비빔밥을 만들어 봅시다.

4. 비빔밥의 맛은 어땠으며, 어떤 것이 아쉬웠나요?

5. 우리 사회에서 다양한 직업들이 조화와 균형을 이루며 살아가야 하는 까닭을 쓰고 친구와 함께 이야기해봅시다.

▪Project 5-3. □열매로 영글어가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과, 국어	학기	2학기
단원	6. 생활과 정보 4. 글의 짜임	차시	6/8
수업 주제	▪ 우리가 모르는 다양한 직업들
교과 성취기준	▪6실05-02 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다. ▪6국01-04 자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅡ 1.2.1 생활 속의 다양한 직업을 찾아보고 각 직업이 하는 일을 설명할 수 있다.
통합 성취기준	▪우리가 모르는 다양한 직업들을 탐색하고 정리하여 체계적으로 구성할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪우리가 아는 직업은 무엇이 있을까? - 자유로이 모둠별로 이야기해보기 - 칠판에 브레인스토밍 해보기 ▪현재 등록된 직업의 수 맞추기 브레인스토밍에서 나온 직업들을 보며 수 맞춰보기 - 한국은 약 1만 2000개, 미국은 약 3만 2000개 (나라마다도 다름)
배움 활동	▪우리가 몰랐던 직업 상상해보기 - 모둠별로 상상해보기: 이런 직업도 있을 것이다 - 모둠별로 실제 상상하는 직업이 있나 확인해보기 ▪우리가 몰랐던 직업들 탐색하기 - 모둠별로 스마트폰 사용하여 직업 탐색하기 ▪우리가 몰랐던 직업 중 소개하고 싶은 직업 2개 정리하기 - 모둠별로 자료 정리하고 1분 발표 준비하기 ▪소개하고 싶은 다양한 직업 발표하기 - 1분 발표로 간략히 소개하는 발표하기			각자 가져온 햇반, 비빔밥 야채, 지단, 고추장 활동지 5-3-6
배움 정리	▪내가 가장 흥미롭게 놀랐던 직업은? - 짝꿍과 이야기 나눠보기 ▪오늘 활동 소감 나누기 - 오늘 수업에서 알게된 점, 느낌을 배움 공책에 간단히 쓰기
평가	평가내용			평가방법
	▪생활 속에 생각보다 다양한 직업이 있음을 탐색하고 그 결과를 잘 정리하여 발표했는가?			▪관찰평가 ▪상호평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지 활동지

활동지 5-3-6

우리가 모르는 다양한 직업들

여러분이 아는 직업을 아는대로 써보세요. (형식 상관X)

2. 우리가 몰랐던 직업엔 어떤 것이 있을 수 있는지 예상해보세요.

3. 휴대폰으로 찾아 우리가 상상한 직업이 실제로 존재하는지 찾아보세요.

4. 그 중 친구들에게 소개해주고 싶은 직업을 2개 골라 발표준비를 해봅시다!

▪Project 5-3. □열매로 영글어가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	도덕	학기	2학기
단원	8. 우리 모두를 위하여	차시	7/8
수업 주제	▪자신이 맡은 일에 최선을 다한 사람의 사례를 탐색해 봅시다.
교과 성취기준	▪도덕 6도04-01 긍정적 태도의 의미와 중요성을 알고, 어려움을 극복하기 위한 긍정적 삶의 태도를 습관화한다.
진로 성취기준	▪2015-E Ⅱ 2.2.2 자신이 맡은 일에 최선을 다한 사람의 사례를 탐색할 수 있다.
통합 성취기준	▪꿈을 이룬 사람들의 모습을 보고 최선을 다하는 모습의 중요성을 알 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪김연아, 강수진, 박지성, 이상화 선수 영상 보기 ▪ 인터뷰를 보고 느낀 점 나누기			TV, 동영상
배움 활동	▪ 영상 속 인물들의 공통점 찾기 - 영상 확인하기 - 모둠별로 영상 속 키워드 찾기 - 포스트잇에 각 인물들의 공통점 적어서 붙이기 ▪가치사전 만들기 - 활동1의 키워드와 인물들 공통점을 중심으로 가치사전 만들기 - 가치사전 비교하기 ▪ 모둠 역할극 해보기 - 인물들의 삶 중 한 부분을 정하여 역할극 하기 - 느낀 점을 이야기하기			활동지 5-3-7
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪맡은 일에 최선을 다하는 모습이 역할극에 표현되었는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지 활동지

활동지 5-3-7

최선을 다하는 삶

역할극 대본 만들기
우리 모둠이 고른 상황은
우리 모둠이 나눈 역할은
대사를 만들어요

▪Project 5-3. □열매로 영글어가는 아이들□ 교수학습 과정안

교과	미술	학기	2학기
단원	10. 세계 문화 탐방	차시	8/8
수업 주제	▪적성에 맞는 직업군을 찾고 미래의 나의 모습을 표현해봅시다.
교과 성취기준	▪미술 6미02-05 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-E Ⅱ 2.1.1 자신의 일을 즐기는 직업인의 사례를 통해 좋아하는 일을 하는 것의 기쁨과 보람을 이해할 수 있다.
통합 성취기준	▪다중지능을 바탕으로 적성에 맞는 나의 직업을 찾아 표현할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪ 다중지능 관련 영상 보기 ▪ 다중지능에 따른 실험 영상 보기			TV, 동영상
배움 활동	▪ 다중지능 검사 실시(약식) - 다중지능이론 소개하기 - 다중지능 검사하기 ▪검사 결과 분석하기 - 검사결과 점수화하기 - 해석표 보고 나의 장점 파악하기 ▪ 지능에 맞는 나의 직업 찾아 그림으로 표현하기 - 결과에 따른 직업카드 참고하여 적성에 맞는 직업 찾기 - 직업 활동모습이 드러나도록 그림으로 표현하기			활동지 5-3-8 다중지능 검사지 결과 해석표
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪직업 활동모습이 잘 드러나게 표현하였는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-3. 『열매로 영글어가는 아이들』 학습 활동지 활동지

활동지 5-3-8

다중지능검사

한 문항을 오랫동안 생각하지 마세요. 각 문항을 읽고 해당번호를 답안지에 표시하세요.

보기 :  1.전혀 그렇지 않다 / 2.별로 그렇지 않다 / 3.보통이다 / 4.대체로 그렇다 / 5.매우 그렇다.

번호	항 목	1	2	3	4	5
1	나는 어떤 친구가 도움이 필요한 친구인지 잘 알아채는 것 같다.
2	내가 제일 좋아하는 텔레비전 프로그램은 자연에 관한 다큐멘터리이다.
3	나는 내가 피곤한지, 기분이 좋은지 나쁜지를 금방 안다.
4	나는 친구들 사이의 싸움을 잘 해결하고 화해시켜주는 사람이다.
5	나는 숨쉬기, 빠르기, 셈여림, 감정을 잘 살려서 노래 부른다.
6	나는 수의사, 원예사, 일기 예보자 등 자연과 관련된 직업을 갖고 싶다.
7	나는 무용이나 운동을 배우려고 노력하고 있다.
8	나는 악보에 나오는 각종 기호들의 뜻을 잘 알고 있다.
9	나는 몸놀림이나 손놀림이 빠르다.
10	나는 또래 친구들이 모르는 낱말의 뜻을 잘 안다.
11	나는 다른 친구가 쓴 글속에서 틀리게 쓰인 말이나 잘못된 문장을 잘 찾아낸다.
12	나는 누가 연주를 잘 하는지, 못하는지 또는 노래를 잘하는지 못하는지 알 수 있다.
13	나는 다른 과목보다는 수학이나 과학을 더 잘한다.
14	나는 길을 잘 찾는다.
15	나는 논리적이고 토론을 잘한다.
16	나는 운동을 잘한다는 말을 자주 듣는다.
17	나는 어떤 일의 원인이나 이유를 밝히는 것이 재미있다.
18	나는 글을 잘 쓴다고 칭찬받는다.
19	나는 음식점이나 가게에서 거스름돈 계산을 잘 한다.
20	나는 선생님 말씀에 따라 과학실험을 잘한다.
21	나는 다른 어떤 곳보다 동물원이나 식물원 가기를 좋아한다.
22	나는 나 혼자만의 시간이 꼭 필요하다.
23	나는 만들거나 그림 그리는 것을 좋아한다.
24	나는 다른 사람의 말 속에서 틀린 점이나 말이 맞지 않는 것을 잘 찾아낸다.
25	나는 위인전을 읽고 배울 점을 찾는 것을 좋아한다.
26	나는 어떤 것이든 한두 번만 보고 비슷하게 그릴 수 있다.
27	나는 집이나 학교에서의 내가 해야 할 역할이 무엇인지 안다.
28	나는 고장 난 기계나 물건을 잘 고친다.
29	나는 커서 동시나 동화작가, 아나운서가 될 소질이 있는 것 같다.

진로연계 교과수업 자료

꿈을 피워내는 진로교육

5학년

- Project 4. 아름드리 나무 될 아이들 -

초등학교

Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정 설계안

교육 과정 재구성	프로젝트 주제	4. 아름드리 나무 될 아이들
	수업 주제	▪진로에서 학습이 중요함을 이해하고 나에게 맞는 직업 탐색하기 ▪진로계획 수립의 중요성을 이해하고 나의 미래 설계하기
	진로교육 목표 체제 영역	□ 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 □ 대인관계 및 의사소통역량 개발 □ 변화하는 직업세계 이해 □ 건강한 직업의식 형성 □ 교육 기회의 탐색 ☑ 직업 정보의 탐색 □ 진로의사결정능력 개발 ☑ 진로 설계와 준비
	통합 성취기준	▪자신의 미래를 위하여 공부해야 하는 이유를 알고 나에게 맞는 직업을 탐색한다. ▪존경하는 인물의 직업경로를 탐색하여 나의 진로계획을 설계한다.
	경기교육 핵심역량	☑ 자주적 행동 역량 □ 비판적 성찰 역량 ☑ 창의적 사고 역량 □ 문화적 소양 역량 □ 의사소통 역량 □ 협력적 문제 해결 역량 □ 민주시민 역량
수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	1/8 (국어)	5. 매체로 의사소통 해요	[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.	2015-EⅢ 1.1.0 .자신의 미래 진로를 위해 공부를 해야 하는 이유에 대해 설명할 수 있다.
	2/8 (실과)	6. 생활과 정보	[6실05-01] 일과 직업의 의미와 중요성을 이해한다.	2015-EⅢ 2.1.1 책, TV, 인터넷 등에서 접한 다양한 직업에 대해 탐색할 수 있다.
	3/8 (실과)	4. 생활과 정보	[6실05-02] 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.	2015-E Ⅲ 2.1.2 존경하거나 닮고 싶은 인물의 직업경로를 알아본다.
	4/8 (실과)	6. 생활과 정보	[6실05-02] 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.	2015-EⅢ 2.2.1 체험활동의 의미와 구체적인 방법을 알 수 있다.
	5/8 (실과)	3. 생활과 기술	[6실05-03] 생활 속에 적용된 발명과 문제해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.	2015-EⅣ 1.1.0 일상 생활에서 의사결정이 필요한 상황을 알아본다.

수업	차시(교과)	단원(차시)	교과 성취기준	진로교육 성취기준
	6/8 (실과)	6. 생활과 정보	[6실05-02] 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.	2015-EⅣ 2.3.0.자신이 좋아하는 일, 잘하는 일을 찾아볼 수 있다.
	7/8 (미술)	11.알쏭달쏭 내 마음	[6미02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.	2015-E Ⅳ 2.2.2자신의 꿈과 관련된 미래의 자신의 모습을 그려볼 수 있다.
	8/8 (실과)	6. 생활과 정보	[6실05-02] 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.	2015-EⅣ 2.6.0. 자신의 꿈을 담아 진로계획을 세워본다.
평가	교과	평가내용
	국어	▪직업에서 학습이 중요한 이유를 근거를 갖추어 말할 수 있는가?
	실과	▪존경하는 인물의 직업경로를 조사해 자신의 진로를 계획할 수 있는가?

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정안

교과	국어	학기	2학기
단원	5. 매체로 의사소통 해요	차시	1/8
수업 주제	▪자신의 미래 진로를 위해 공부를 해야 하는 이유에 대해 설명할 수 있다.
교과 성취기준	▪6국01-05 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅢ 1.1.0 .자신의 미래 진로를 위해 공부를 해야 하는 이유에 대해 설명할 수 있다.
통합 성취기준	▪자신의 미래 진로를 위해 공부해야 하는 방법을 정리한 후 매체를 통해 표현하여 본다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪주장을 뒷받침하기 위한 근거 자료를 찾는 방법 정하기 ∙신문 기사, 설문 자료, 전문 서적, 전문가 의견 등 주장을 뒷받침하기 위한 근거 자료를 찾는 방법을 정하여 봅시다.
배움 활동	▪미래에 사람들의 생활 모습에 대한 상상하기 - 활동지에 브레인스토밍 활동을 통해 보다 다양한 상황을 제시 할 수 있도록 한다. ▪주장 펼치는 글 올리기 ∙친구들과 함께 만든 토론 자료를 바탕으로 하여 온라인 게시판에 모둠별로 주장 펼치기 글을 올려 봅시다. ∙다른 모둠이 올린 주장 펼치기 글에 반론하는 댓글을 써 봅시다. ∙다른 모둠의 반론 댓글에 대하여 자기 모둠의 주장을 다지는 댓글을 써 봅시다. ∙다른 모둠의 ‘주장 펼치기’, ‘반론하기’, ‘주장 다지기’ 글을 읽고 각 단계에서 잘한 점을 중심으로 평가하고 판정하는 댓글을 써 봅시다.			활동지 5-4-1
배움 정리	▪활동소감 간단히 활동지에 적어보기
평가	평가내용			평가방법
	▪직업에 대한 소명 의식과 정의적 영역이 분명한가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무 될 아이들』 학습 활동지

활동지 5-4-1

매체를 이용하여 자신의 미래 진로를 위해 공부하는 이유에 대하여 토의하기

※ 토의를 한 다음 자기 점검표를 작성하여 봅시다.

토의자 자기 점검표
( )학년 ( )반 ( )번 이름: ( )
토의 주제
자신의 주장
토의 과정		점검 내용	결과
			매우 잘함	잘함	보통임
토의 준비하기		적절한 방법으로 논거를 수집하였으며 수집한 논거는 타당합니까?
토의하기	주장 펼치기	적절한 논거를 들어 주장하였습니까?
	상대편의 주장에 대하여 반론하기	상대편 주장의 문제점을 찾아 질문하였습니까?
		상대편이 제시한 반론에 대하여 적절하게 답변하였습니까?
	태도	예의 바른 태도로 토의 규칙을 잘 지키며 토의하였습니까?

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정안

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과	학기	2학기
단원	6. 생활과 정보	차시	2/8
수업 주제	▪직업카드를 이용하여 다양한 직업을 탐색할 수 있다.
교과 성취기준	▪[6실05-01] 일과 직업의 의미와 중요성을 이해한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅢ 2 책, TV, 인터넷 등에서 접한 다양한 직업에 대해 탐색할 수 있다.
통합 성취기준	▪다양한 직업에 대하여 탐색하면서 직업의 중요성을 이해할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪세상의 모든 직업 - 내가 알고 있는 직업을 생각나는 대로 적어보기 - 몇 개의 직업을 알고 있었는지 세어보기 - 이 세상에 존재하고 있는 직업의 개수를 알아보기
배움 활동	▪새로운 직업 탐색하기 - 60개의 직업카드를 살펴보기 - 알고 있는 직업, 모르는 직업으로 분류하기 - 새롭게 알게 된 직업이 무엇인지 활동지에 적어보기 ▪‘픽미픽미’ 직업 카드 놀이하기 - 모둠으로 만들어 60개의 직업카드 펼치기 - 선생님이 설명하는 직업카드를 손가락으로 찍기 - 가장 먼저 손가락으로 찍은 사람이 카드를 가져가기 - 가장 많은 직업 카드를 가져간 사람이 승리			직업카드 활동지 5-4-2
배움 정리	▪활동 소감 나누기 - 카드놀이를 하고 난 후의 생각과 느낌 적기 - 모둠 친구들과 소감을 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪다양한 직업을 탐색하고 직업의 중요성을 이해하였는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무 될 아이들』 학습 활동지

활동지 5-4-2

직업카드를 이용하여 다양한 직업을 알아보고 카드놀이를 해 봅시다.

1. 내가 알고 있는 직업을 생각나는 대로 최대한 많이 적어봅시다.

2. 직업카드를 살펴보고 내가 적은 직업과 일치한 것에 동그라미 쳐 봅시다.

3. 친구와 카드놀이를 해 봅시다.

- 새롭게 알게 된 직업은 무엇인지 적어봅시다.

4. 카드놀이를 한 후 생각과 느낌을 적어봅시다.

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과	학기	2학기
단원	6. 생활과 정보	차시	3/8
수업 주제	▪존경하는 인물의 직업경로를 조사하여 자신의 진로를 계획하기
교과 성취기준	▪6실05-02 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.
진로 성취기준	▪2015-E Ⅲ 2.1.2 존경하거나 닮고 싶은 인물의 직업경로를 알아본다.
통합 성취기준	▪존경하는 인물의 직업경로를 알아보고 자신의 진로를 생각할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪직업적 성공을 거둔 사람들의 사례 영상 보기 ▪영상에 대한 소감 나누기			영상자료
배움 활동	▪나의 롤모델 발표하기 - 모둠별로 자신이 꿈꾸는 직업 발표하기 - 내가 롤모델로 삼고 있는 사람에 대해 조사한 정보도 함께 소개하기 ▪나의 인생 그래프 그리기 - 나의 롤모델을 떠올리며 나의 앞으로의 인생 그래프를 그려보기 - 어떤 과정을 거쳐 그 직업을 얻게 될지 상상하며 그려보기 ▪나의 인생 그래프 발표하기 - 모둠원끼리 자신의 인생 그래프 발표하기 - 모둠원 중 가장 인상적인 인생 그래프를 뽑아 친구들 앞에서 발표하기			뽑기상자 활동지 5-4-3
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪존경하는 인물의 직업경로를 조사해 자신의 진로를 계획할 수 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무 될 아이들』 학습 활동지

활동지 15-4-3

나의 롤모델 소개하고 인생 그래프 그리기

1. 나의 롤모델을 소개해 봅시다.

나의 롤모델
나의 롤모델은 이런 사람이야

2. 나의 롤모델의 인생을 생각하며 내 인생 그래프를 그려봅시다.

▪Project 5-4. □아름드리 나무될 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과	학기	2학기
단원	6. 생활과 정보	차시	4/8
수업 주제	▪내가 갖고 싶은 미래의 직업을 탐색하고 소개하기
교과 성취기준	▪6실05-02 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅢ 2.2.1 체험활동의 의미와 구체적인 방법을 알 수 있다.
통합 성취기준	▪내가 갖고 싶은 미래 직업을 탐색하고 체험부스 만들어 소개하기
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪내가 갖고 싶은 직업은? - 왜 그 직업을 갖고 싶은가? - 미래에도 그 직업이 있을까? 있다면 어떻게 변화할까?
배움 활동	★ PRODUCE JOB-17 ★ (2차시 분량)
	▪내가 갖고 싶은 미래의 직업 조사해 온 것 발표하기 - 모둠별로 이야기 나누어 보기 (각자 개인 발표) - 모둠원의 직업 중 다른 모둠원들에게 체험부스로 소개하고 싶은 것 고르기 ▪체험 준비하기 - 모둠별로 체험부스 준비하기 (‘이 직업을 가지기 위해서는 이런 것들이 필요하다!’느끼게끔)			활동지 5-4-4
	▪체험 부스 열기 - 1,2,3모둠이 부스를 열고 4,5,6모둠 참여 (그 후 바꾸기) - 모둠원의 직업 중 다른 모둠원들에게 체험부스로 소개하고 싶은 것 고르기 ▪이런 직업이 있었나? BEST 체험부스에 투표하기 - 체험활동 전 주어진 토큰을 부스 1개에 투표할 수 있다.
배움 정리	▪오늘 활동 소감 나누기 - 체험활동에서 가장 인상깊게 알게 된 점 3가지를 배움공책에 쓰기
평가	평가내용			평가방법
	▪내가 갖고 싶은 미래 직업을 탐색하고 적합한 체험활동을 만들어냈는가?			▪관찰평가 ▪상호평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무될 아이들』 학습 활동지

활동지 5-4-4

우리가 모르는 다양한 직업들

▪내가 갖고 싶은 직업은?

- 왜 그 직업을 갖고 싶은가?

- 미래에도 그 직업이 있을까? 있다면 어떻게 변화할까?

▪내가 갖고 싶은 미래의 직업 모둠원들에게 소개하기

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★ PRODUCE JOB17 ★

MISSON #1

지금부터 각 모둠은 다른 친구들에게 소개해주고픈

미래 직업 1가지를 정하여 간단한 소개 자료를 만들라.

(1분 분량으로)

MISSON #4

체험시키고 체험하기!

부스 체험 후 내가 갖고 싶어진 직업 부스에게 투표하세요!

MISSON #3

체험 활동에 필요한 준비물/역할분담을 한 후 만들기

MISSON #2

그 직업을 가지기 위해 필요한 능력 2가지를 선정한 후

그 능력 체험/테스트 활동을 만들라.

(체험시간 3분 내외)

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과	학기	2학기
단원	4. 생활과 기술	차시	5/8
수업 주제	▪scamper 기법을 활용한 직업 탐색하기
교과 성취기준	▪6실05-03 생활 속에 적용된 발명과 문제해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅣ 1.1.0 일상 생활에서 의사결정이 필요한 상황을 알아본다.
통합 성취기준	▪scamper 기법을 활용하여 미래의 생활 모습에 맞는 새로운 직업을 발명하여 본다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪스캠퍼 기법의 발명을 위한 일곱 가지 질문을 읽고, 적당한 아이디어를 제시할 수 있도록 지도한다.
배움 활동	▪미래에 사람들의 생활 모습에 대한 상상하기 - 활동지에 브레인스토밍 활동을 통해 보다 다양한 상황을 제시 할 수 있도록 한다. ▪발표한 것들을 통해 나올 수 있는 여러 가지 직업 예상하기 ▪scamper 기법을 통해 다양한 상황에 대한 구체적 직업 사례 적용하기 - scamper 기법 활동지를 통해 생각 정리하기 - 한 가지 기법에 대한 기준을 통한 직업을 선택하고 자신의 생각 공유하기			활동지 5-4-5
배움 정리	▪활동소감( 미래 직업들에게 필요한 요소가 현재와 어떻게 바뀌었는지) 간단히 활동지에 적어보기
평가	평가내용			평가방법
	▪직업에 대한 소명 의식과 정의적 영역이 분명한가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무될 아이들』 학습 활동지

활동지 5-4-5

미래에 숨은 직업 찾기

미래의 상황 찾기			미래의 직업
s		➜
c		➜
a		➜
m		➜
p		➜
e		➜
r		➜

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과	학기	2학기
단원	6. 생활과 정보	차시	6/8
수업 주제	▪자신이 좋아하는 일, 잘하는 일을 찾아볼 수 있다.
교과 성취기준	▪6실05-02 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅣ 2.3.0.자신이 좋아하는 일, 잘하는 일을 찾아볼 수 있다.
통합 성취기준	▪자신의 좋아하는 직업을 찾아 소개 자료를 만들 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪멀티미디어 자료의 예를 보여 주며, 본 경험이 있는지 질문한다. - 생활 속에서 다음과 같은 멀티미디어 자료를 본 적이 있나요?
배움 활동	▪나의 직업을 소개하는 발표 자료를 다음 과정에 따라 제작한다. - 문제 확인: 자료 제작의 목적 인식 - 계획: 준비물 준비, 아이디어 구상 및 선정 - 자료 수집: 인터넷을 활용, 소리 자료 수집, 사진 및 동영상 자료 수집, 편집하기 - 실행: 프레젠테이션 프로그램 활용 - 발표하기: 텔레비전, 빔 프로젝터를 활용하여 발표하기			활동지 5-4-6
배움 정리	▪정보 기기와 프레젠테이션 프로그램을 이용하여 멀티미디어 자료를 제작하고 잘 활용한다.
평가	평가내용			평가방법
	▪멀티미디어 자료를 직접 제작하여 활용하려는 태도를 가지고 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무될 아이들』 학습 활동지

활동지 5-4-6

멀티미디어 자료를 이용하여 좋아하는 직업 소개하기

1. 내가 만든 발표 자료를 평가해 봅시다.

평가	예	아니오
인터넷의 다양한 자료를 사용하여 발표 자료를 만들었는가?
글, 그림, 소리, 동영상, 애니메이션을 바르게 삽입했는가?
발표 자료를 보기 좋게 만들었는가?
발표 자료를 효과적으로 만들었는가?

2. 발표 자료를 만들면서 어려웠던 점과 느낀 점을 적어봅시다.

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정 설계안

교과	미술	학기	2학기
단원	11.알쏭달쏭 내 마음	차시	7/8
수업 주제	▪ 내가 하고 싶은 직업을 소개하는 명함을 만들어 봅시다.
교과 성취기준	▪미술 6미02-05 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.
진로 성취기준	▪2015-E Ⅳ 2.2.2자신의 꿈과 관련된 미래의 자신의 모습을 그려볼 수 있다.
통합 성취기준	▪자신의 꿈과 관련된 미래모습을 구체화 할 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪사라진 직업 알아맞추기 - 사라진 직업 맞추기 퀴즈			TV, 동영상
배움 활동	▪ 직업 빙고게임 - 직업 사진 살펴보기 - 직업 빙고게임 - 소감 나누기 다양한 직업 소개하기 - 사전 조사한 직업 퀴즈로 소개하기 - 직업 퀴즈 맞추기 ▪ 명함 만들기 및 소개하기 - 미래 나의 직업 관련 명함 만들기 - 명함 소개하기			빙고판 활동지 5-4-7
배움 정리	▪활동 소감 나누기
평가	평가내용			평가방법
	▪명함이 미래 나의 모습을 잘 나타내고 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무될 아이들』 학습 활동지

활동지 5-4-7

미래의 나의 명함 만들기

☺ 20년 후 나의 직업은?

‘20년 후 나의 직업을 생각하며 미래의 내 명함을 만들어 봅시다.’

1. 명함에 들어갈 내용 정하기

(아래 보기 중에서 내가 만들 명함에 들어갈 내용에 ○표시 하세요.)

<보기>직업, 이름, 개인 휴대폰번호와 메일주소, 회사로고, 회사이름,

회사홈페이지가 있다면 홈페이지 주소, 회사주소, 회사전화번호, 회사팩스

2. 미래의 내 명함 만들어보기

<앞>

<뒤>

▪Project 5-4. □아름드리 나무 될 아이들□ 교수학습 과정안

교과	실과	학기	2학기
단원	6. 생활과 정보	차시	8/8
수업 주제	▪자신의 꿈을 담아 진로계획을 세워볼 수 있다.
교과 성취기준	▪6실05-02 나를 이해하고 적성, 흥미, 성격에 맞는 직업을 탐색한다.
진로 성취기준	▪2015-EⅣ 2.6.0. 자신의 꿈을 담아 진로계획을 세워본다.
통합 성취기준	▪자신의 꿈을 담아 진로 계획을 세워 볼 수 있다.
배움 단계	교수학습활동			학습자료
배움 열기	▪자신의 꿈이 무엇인지 여러 가지 멀티미디어 자료를 통해 찾고 수집하여 본다.
배움 활동	▪만다라트 양식을 통한 자기 꿈 진로 세우기 - 만다라트란? - 오타니 쇼헤이 영상 보여주기 - 오타니의 만다라트 보여주기 이후 R=VD 소개 -> 구체적인 목표가 필요함을 말해줌 ▪일반적인 만다라트 소개 - 목표라는 것이 꼭 직업을 의미하지 않음을 안내 ▪ 만다라트 작성법 가르치기			활동지 5-4-8
배움 정리	▪정보 기기와 프레젠테이션 프로그램을 이용하여 멀티미디어 자료를 제작하고 잘 활용한다.
평가	평가내용			평가방법
	▪멀티미디어 자료를 직접 제작하여 활용하려는 태도를 가지고 있는가?			▪관찰평가

5학년

Project 5-4. 『아름드리 나무될 아이들』 학습 활동지

활동지 5-4-8

만다라트 작성을 통한 진로 계획 세우기

R=VD 생생하게 꿈을 꾸면 이루어진다

5학년  반 (        )